Akademik Veri Yönetim Sistemi
XIII International Eurasian Educational Research Congress, Mersin, Türkiye, 13 - 16 Mayıs 2026, (Yayınlanmadı)
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemde sınıf ortamında yapılandırılabilecek müze temelli öğrenme yaşantılarının çocukların öğrenme süreçlerine ve öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısını incelemektir. Araştırma kapsamında 60–72 ay yaş grubu çocuklarla iki aylık süreçte dört farklı konuya dayalı sınıf müzesi uygulaması gerçekleştirilmiştir. 18 Mart Çanakkale Zaferi, Nevşehir, Sümerler ve Taş Devri temaları doğrultusunda sınıf ortamı her uygulamada yeniden düzenlenmiş; tarihsel ve kültürel nesneler, görseller, kilden çömlek yapımı gibi üretim etkinlikleri, keşif görevleri ve oyunlaştırılmış süreçlerle çocuklara etkileşimli öğrenme alanları sunulmuştur. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde katılımcı eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmacılar aynı zamanda uygulayıcı olarak süreçte yer almış; her uygulama sonrasında yansıtıcı günlükler, alan notları, yarı yapılandırılmış gözlem formları, kontrol listeleri ve süreç fotoğrafları aracılığıyla veri toplamıştır. Süreçten elde edilen bulgular, sınıf içinde yürütülen müze uygulamalarının çocukların farklı bilişsel ve sosyal becerilerini desteklediğini; uygulamaların döngüsel olarak yeniden tasarlanmasının ise öğretmen adaylarının öğrenme alanı düzenleme, aktif katılım sağlama, sınıf yönetimi ve yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Araştırmanın, sınırlı fiziksel olanaklara sahip okul öncesi sınıflarında; temaya uygun nesne ve görsellerle öğrenme ortamının müze biçiminde yeniden düzenlenmesi, dramatik girişlerle merak uyandırılması, keşif görevleriyle aktif katılımın desteklenmesi ve üretim etkinlikleriyle öğrenmenin somutlaştırılması adımlarına dayanan uygulama temelli bir sınıf müzesi modeli sunduğu düşünülmektedir